免费一看一级欧美-免费一区二区三区免费视频-免费伊人-免费影片-99精品网-99精品小视频

課程收益
　　 速度和質量越來越成為軟件開發制勝的關鍵，然而管理人員和開發人員長期為以下問題所困擾，通過本課程的學習，將發現問題產生的根源以及行之有效的解決措施。
　　 ①.項目延期最本質的原因是什么？
　　 項目進度緊張，開發人員常常沒日沒夜地加班，然而項目進度總是一延再延期。
　　 ②.如何有限的工期交付高質量的產品？
　　 客戶對軟件產品質量要求高，而開發工期卻很短，很多項目在面臨這種情況，往往采用“先做完再說”的策略，其代價是客戶對質量的抱怨和大量的研發人力陷于救火之中。那么正確的策略又是什么呢？
　　 ③.如何做好需求分析并寫出高質量的需求文檔？
　　 軟件需求規格的質量極大程度上影響了最終軟件產品的質量和項目開發效率，然而國內的工程師很少掌握需求分析方法，更不會寫需求文檔。
　　 ④.設計文檔該寫什么？怎樣寫？
　　 開發人員通常也不知設計文檔該寫什么，分不清哪些內容屬于需求哪些內容屬于設計，設計文檔細化到什么程度？良好的設計文檔提升開發效率，劣質的設計文檔浪費開發時間。
　　 ⑤.如何有效開展評審？
　　 評審是提升文檔和代碼質量的有效手段，然而為何評審效果總是不佳呢？沒人愿意參加評審，評審發現的往往是文字錯誤這樣膚淺的問題，評審活動流于形式。
　　 ⑥.如何有效測試？
　　 某些項目要求做單元測試，結果花費不少精力，可是沒有發現多少問題。問題出在哪里？單元測試到底值不值得做？測試工作給測試人員帶來的挑戰是如何在有限的時間內盡可能多的發現軟件缺陷，如何面對這樣的挑戰？
　　 ⑦.進度非常緊張的項目應該走流程嗎？
　　 某些企業有完善的流程體系，可是很多項目都不愿意按照流程做，最有說服力的理由是流程降低了開發效率。流程的本質到底是什么？進度非常緊張的項目到底該不該走流程？
　　 ⑧.如何解決QA和項目經理的沖突問題？
　　 QA總是抱怨項目經理不走流程，項目經理總是抱怨QA不為項目做實事，反倒常常“騷擾”。有沒有方法扭轉這樣的局面？
　　 ⑨.……
　　
培訓特色
　　 思想性：凝聚質量管理大師的思想，結合軟件工程實踐方法，揭示軟件開發規律，透過案例分析深刻地理解效率與質量相統一的質量管理理念。
　　 實踐性：本課程累計了十年來業界知名公司的大量成功案例、失敗教訓開發出來的，完全不同于通常的教科書或培訓所傳授的很難操作的理論，具有非常強的實踐性和可操作性。
　　 針對性：針對國內項目經理和開發工程師的特點，針對國內軟件項目開發過程普遍存在的問題，有重點地進行剖析問題的本質，并給出經過實踐驗證的、行之有效的措施。

課程大綱
1.軟件質量管理的概述
本單元學習目標：掌握質量管理的一些重要的理念和主要概念，認識到通過有效的質量管理才能獲得開發的高效率
1.1.質量管理發展里程
1.1.1.研討：質量與效率關系
通過研討，讓學員體會到：效率和質量是孿生兄弟，是一體的兩面，遵循軟件開發規律和質量管理規律，在項目前期注入質量要素，才可能獲得項目開發整體上的高效率
1.1.2.介紹質量管理發展歷程
——質量靠個人保證
——質量靠測試保證
——質量靠設計保證
——質量靠流程保證
1.1.3.案例分析：質量管理對日本工業和印度軟件業發展所起到的推動作用
實例來說明質量管理給企業帶來的是高效率，而不是效率的阻礙
1.2.從質量成本要效率、要質量
1.2.1.質量成本的定義
1.2.2.質量成本分類：預防成本、評估成本和失效成本
1.2.3.加強預防成本的投入，可從過程重用和技術重用兩方面提升效率和質量，變失效成本為利潤
1.2.4.從救火文化到預防文化的轉變
1.2.5.“一次把事情做對”的對提升開發效率的重要作用
1.2.6.十乘十乘十法則介紹，說明缺陷預防和把缺陷消滅在前期才能使項目獲得高效率
1.2.7.從軟件開發的缺陷分布來說明需求分析的質量如何影響整體開發效率的
1.2.8.案例分析：A公司有一個緊急項目，應該怎樣做？
面對緊急項目，多數管理者都會自亂陣腳，需求還沒有討論清楚，開發人員匆匆編碼，結果是返工、不斷地大量返工，項目進度被大大拖延了。
2.高質量的軟件需求挖掘、分析和文檔化
本單元學習目標：掌握需求分析方法和需求文檔的寫作方法，從源頭上把控好項目的質量，減少返工，提高效率
2.1.需求的重要性
2.1.1.需求對項目的進度和質量影響
2.1.2.需求對測試活動和其它相關組的影響
2.2.需求開發典型問題
2.3.案例分析：請分析某項目的需求文檔有什么問題，如何改進
通過案例，說明什么是好的需求文檔，進一步體會需求問題為項目帶來的后果。
2.4.造成需求開發典型問題的原因
2.5.軟件需求過程介紹，需求開發介紹，包括需求挖掘、分析、文檔化、評審確認等
2.6.軟件需求挖掘和分析過程
2.6.1.需求層次：needs，feature和requirement
2.6.2.需求來源和獲取方法，如客戶訪談、競爭對手產品分析等
2.6.3.需求分析方法和工具，如用例圖
2.7.高質量需求文檔的標準
2.7.1.好的需求文檔特點
2.7.2.需求文檔中避免出現的一些詞匯
2.7.3.演練：寫出一功能需求的輸出部分
2.8.總結：如何制定出高質量的需求文檔
3.高效率的軟件設計
本單元學習目標：剖析軟件設計常犯的錯誤，如何避免這些錯誤，寫出高質量的設計文檔
3.1.研討：我們做設計時，都常犯哪些錯誤
3.2.設計過程
3.3.設計基本原理和基本概念
3.3.1.基本分解問題、簡化問題的原理
3.3.2.抽象概念
3.3.3.層次化概念
3.3.4.模塊化概念
3.3.5.信息隱蔽概念
3.4.模塊分解
3.4.1.從開發總成本看模塊分解
3.4.2.模塊數據的合適數量
3.4.3.模塊分解的基本原則
3.5.概要設計要點
3.6.詳細設計要點
3.7.問題1：需求和設計界限不清
3.7.1.什么是需求，什么是設計，二者區別在哪里
3.7.2.接口描述在需求中還是在設計中
3.7.3.設計中數據描述和需求中數據描述有何不同
3.8.問題2：設計的層次和詳細程度問題
3.8.1.需要幾個層次的設計文檔合適
3.8.2.設計文檔的內容結構和不同層次文檔的內容銜接
3.8.3.詳細設計要詳細到什么程度
3.8.4.設計的層級和顆粒度的原則：使得開發效率最大化并滿足維護需要
3.8.5.示例：展示某嵌入式軟件概要設計文檔和詳細設計文檔，說明好的設計文檔是如何提高開發效率的
3.9.問題3：設計文檔的內容冗余問題
3.9.1.使用的數據設計工具時，文檔中的數據設計部分怎樣寫
3.9.2.使用設計建模工具時，設計文檔又怎樣寫
3.10.設計要考慮的其它因素
3.10.1.設計方案要進行重用和購買分析
3.10.2.設計要遵循高內聚、低耦合原則
4.有效評審
本單元學習目標：技術評審是質量控制非常高效的手段，通過本單元學習掌握技術評審有效過程和方法
4.1.評審的意義
4.1.1.盡早發現產品缺陷，減少返工代價
4.1.2.通過評審熟悉整個系統
4.1.3.促進參與人員之間的技術交流和相互學習
4.1.4.增進團隊交流，增加團隊凝聚力
4.1.5.使作者能高質量地完成工作產品
4.2.案例分析：剖析某項目的技術評審
4.2.1.案例中的評審過程存在哪些問題
4.2.2.在貴公司中，技術評審又存在哪些問題
4.2.3.對評審存在的問題有什么解決方法
4.3.評審的過程
4.3.1.計劃評審活動，正確地選擇評審專家
4.3.2.介紹會議，為有效評審做好準備
4.3.3.預評審是發現問題的關鍵階段
4.3.4.評審會議的目的確認問題而不是做技術交流
4.3.5.評審問題解決跟蹤確保問題全部得到正確解決
4.3.6.評審結果分析
4.4.技術評審FAQ
4.4.1.作者不愿意別人提出問題，評審人員為了顧及面子不愿意提出問題怎么辦？
4.4.2.評審人員把評審當成額外的工作，不愿意參加評審怎么？
4.4.3.評審人員的技能不足怎么辦？
——交叉工作模式介紹
——簡介敏捷開發的結對編程方法
4.4.4.評審人員只與評審對象部分內容部分相關，對他的評審又什么要求？
4.4.5.評審對象充滿了低級錯誤，或者有些技術問題作者還沒有考慮清楚，如何面對這種情況？
4.4.6.如何使評審檢查表效能最大化？什么時機使用？
5.有效測試
本單元學習目標：軟件測試工作在許多企業中都比較薄弱，存在眾多問題，通過本單元學習掌握克服這些問題方法，有效開展測試活動
5.1.研討：阻礙項目進行有效測試有哪些因素？
5.2.測試概述
5.2.1.測試的常見誤區
5.2.2.測試的心理學問題：測試的目的為了發現問題，不是為了證明程序是對的
5.2.3.測試的經濟學問題：如何在有限的時間盡可能發現更多的缺陷
5.3.測試分類
5.3.1.靜態測試vs動態測試
5.3.2.黑盒測試vs白盒測試
5.3.3.手工測試vs自動化測試
5.3.4.按階段分類：UT/IT/ST/Alpha測試/AT/Beta測試
5.4.測試過程
5.4.1.測試過程介紹，包括制定測試策劃和計劃、設計測試用例和測試環境準備、測試執行、測試分析
5.4.2.測試活動在開發活動中的位置
5.4.3.如何制定測試策略
5.4.4.演練：分別為兩個項目制定測試策略
5.5.測試用例設計方法
5.5.1.什么是測試用例，用例的輸入和輸出通常有哪些
5.5.2.什么是黑盒方法
5.5.3.介紹等價類劃分方法
5.5.4.演練：用等價類劃分方法設計測試用例
5.5.5.介紹邊界值分析方法
5.5.6.演練：用邊界值分析方法設計測試用例
5.5.7.介紹判定表方法
5.5.8.介紹因果圖方法
5.5.9.介紹正交陣列方法
5.5.10.什么是白盒方法
5.5.11.介紹各邏輯覆蓋，如語句覆蓋、分支覆蓋、條件覆蓋、路徑覆蓋等
5.6.單元測試和集成測試
5.6.1.什么是單元測試
5.6.2.單元測試的投入產出比高嗎？剖析是否值得做單元測試
5.6.3.演練：如何針對給定的函數進行單元測試
5.6.4.單元測試基本概念（樁、驅動）介紹
5.6.5.高效單元測試過程
——用例如何寫
——怎樣打樁
——怎樣利用單元測試工具
——有效單元有哪些原則和注意事項
5.6.6.集成測試介紹
5.7.系統測試
5.7.1.功能測試介紹
5.7.2.性能測試介紹
5.7.3.安全性測試介紹
5.7.4.可恢復性測試介紹
5.7.5.兼容性測試介紹
5.7.6.界面測試介紹
5.7.7.演練：如何對測震儀產品進行測試
5.8.測試自動化
5.8.1.為何要自動化測試，自動化測試能帶來哪些價值
5.8.2.三種不同級別的自動化
——靜態腳本錄制
——啞猴測試，隨機的自動化測試
——智能測試自動化，通過建模動態生成測試用例
5.8.3.測試自動化工作建設的一些建議
5.9.測試工具介紹
5.9.1.白盒測試工具介紹，包括靜態白盒工具和動態白盒工具
5.9.2.黑盒測試工具介紹
5.9.3.性能測試工具介紹
5.9.4.測試管理工具介紹
5.10.有效測試管理
5.10.1.測試人員技能規劃
5.10.2.測試人員職業發展規劃
5.10.3.測試過程資產庫和測試用例庫建設
6.缺陷管理和質量度量
本單元學習目標：掌握軟件缺陷管理過程和方法，通過缺陷管理、質量的度量評估和和改進項目開發過程
6.1.缺陷管理
6.1.1.缺陷管理的三個層次
——單個缺陷的生命周期管理
——項目級缺陷管理
——組織級缺陷管理
6.1.2.缺陷管理意義
——確保每個缺陷被有效解決
——從缺陷數據來看，如何改進開發和測試過程
——利用缺陷庫有效地預防缺陷和解決缺陷
6.2.缺陷度量和分析工具
6.2.1.ODC分類法介紹
——ODC背景介紹
——ODC分類簡介
——舉例說明如何用ODC缺陷分類分析改進開發和測試工作
6.2.2.缺陷密度介紹
——缺陷密度的定義
——如何用缺陷密度評估質量控制效果和交付產品交的質量
——如何用缺陷密度改進開發過程
6.2.3.缺陷剔除率介紹
——缺陷剔除率的定義
——如何用缺陷剔除率評估質量控制效果，并改善高質量控制方法
——如何用缺陷剔除率改進開發和測試過程
6.2.4.缺陷分析工具：柏拉圖、控制圖
——使用柏拉圖找重要問題
——使用控制圖找異因，從過程著手做改進
6.2.5.缺陷動態預測模型：Rayleigh曲線
7.質量保證和過程質量
本單元學習目標：了解過程的重要性，剖析流程不被執行的原因，如何通過QA保證流程有效在項目中實施
7.1.質量保質和質量控制
7.1.1.區分質量保證和質量控制
——質量控制關注產品，被動的，去發現缺陷
——質量保證關注過程，主動的，去預防缺陷
7.1.2.從質量鐵三角看過程的重要性，僅僅是牛人和工具是無法保證項目成功的
7.1.3.流程本質是什么
——流程是最佳實踐的固化，不應是降低效率的官僚體系
——關注過程的項目和不關注過程的項目效率對比
7.2.產品質量和過程質量
7.2.1.軟件產品質量的定義
——開發者的質量觀：滿足規格
——客戶的質量觀：適用
7.2.2.McCall軟件質量模型，從三個方面對軟件質量進行系統全面地分類說明
——產品運行方面：正確性、可靠性、可使用性、效率、完整性
——產品修正方面：可維護性、測試性、靈活性
——產品轉移方面：互聯性、可移植性、復用性
7.2.3.什么是過程質量，從三個方面說明
——組織級流程定義質量
研討：從“不拉馬的士兵”看到什么？
剖析為何許多項目不愿意走流程，或者走了流程效率反而會下降。
CMMI模型和敏捷方法的介紹與對比。
——項目級流程裁剪質量
——過程執行的質量
7.2.4.過程質量定義以及過程質量和產品質量的關系
——好的過程體現了產品質量要求
——過程質量決定了產品質量
7.2.5.演練：如何在項目計劃中體現質量要素
7.3.QA的角色和職責
7.3.1.研討：在項目中，QA的目標和項目經理的目標是否相同？
——剖析QA和項目經理常常發生沖突的根源
——國內QA普遍的角色錯位
7.3.2.QA的律師角色
7.3.3.QA的教練角色
7.3.4.QA的醫生角色
7.3.5.QA的警察角色
7.3.6.QA的牧師角色
7.4.過程引導
7.4.1.過程引導的必要性：僅有培訓不足以讓流程執行者具備執行流程的能力
7.4.2.QA進行過程引導的方法
7.4.3.演練：針對項目的某些場景如何進行流程的引導
7.5.審計工作
7.5.1.過程審計的必要性：發現過程問題，及時糾正
7.5.2.幾種錯誤的審計方式介紹
7.5.3.正確的審計方式和過程
7.5.4.如何正確地寫審計報告
8.研討與總結
8.1.學員提出有針對性的問題，進行研討